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Rapport moral AMP : VII Assemblée Général
par ERIC LAURENT
 
 

L’assemblée de ce soir, la VIIe, es aussi une première. Elle est la première à nous réunir sous la forme nouvelle autorisée par les statuts adoptés en avril 2008, lors de notre Vie Congrès. Cette modification, comme nous l’avions évoqué à l’occasion de l’adoption des nouveaux statuts, ceux-ci s’inspirent du modèle standard recommandé pour les associations reconnues d’utilité publique.
Une des nouveautés de ces nouveaux statuts, qui ont été adressés par mail à tous les membres, est de rendre annuelles es assemblées où sont présentées le rapport moral et le rapport de trésorerie.
Nos nouveaux statuts prévoient la possibilité de recueillir sans numerus clausus des pouvoirs pour l’assemblée. Une procédure a été mise en place dans les Ecoles et vous avez été prévenus le 25 octobre de la marche à suivre pour adresser vos pouvoirs. J’en rappelle les termes. « Pour recueillir les procurations aux votes des Assemblées Générales,

I. Les membres de l’AMP qui le souhaitent, pourront donner une procuration aux votes des Assemblées Générales. Pour recueillir ces procurations, on procédera de la façon suivante :
1) Un ordre du jour de l’Assemblée Générale sera diffusé au plus tard un mois avant celle-ci.
2) Les présidents des Ecoles de l’AMP, sollicités un mois auparavant, devront faire à la date du 20 décembre la liste de toutes les personnes ayant donné procuration à un membre du conseil susceptible d’être présent lors de l’Assemblée Générale. En règle générale , il s’agira d’un des membres du conseil de l’Ecole sollicitée.

II. Si un membre d’un école souhaite assister à l’Assemblée Générale, il devra le faire savoir à la date du 20 décembre, auprès du secrétaire du bureau de l’AMP.

Eric Laurent
Président de l’AMP

Le 25 octobre 2008 »
La procédure, qui figurait dans le règlement antérieur a bien fonctionné. Nous avons recueilli de nombreux pouvoirs dans toutes les Ecoles, soit en tout 711. Avec les présents ici remis, nous sommes près de huit cent.
Nous avons donc maintenant l’obligation de présenter devant vous les comptes de l’Association annuellement. Pour nous rapprocher du modèle standard, nous avons, pour la première fois fait appel à un comptable qui s’occupera maintenant de la tenue de nos comptes. Ceux-ci étaient d’ailleurs suffisamment bien tenus pour qu’il puisse penser présenter de façon conforme aux règles de l’art les comptes approuvés pour 2006-2007.
Le Bureau a procédé au recueil et à la préparation des données pour ce qui pouvait apparaître manquer et nous avons pu transmettre dans les délais à notre expert comptable, M.Abitbol. C’est ce qui va permettre la présentation des comptes par notre trésorier Javier Esque. Il va nous les présenter.
Avec ses nouveaux statuts et ses nouvelles règles comptables, l’AMP n’en cesse pas moins d’être elle-même. Elle l’est simplement davantage.
En tant qu’Ecole-Une, l’actualité de l’AMP est marquée par l’examen à travers chacune des écoles de la place et de la situation de la psychanalyse appliquée. Les « Entretiens d’actualité » publiés ont lancé cet examen à travers toute l’AMP. Cet examen a permis de mieux comprendre comment et pourquoi, pour maintenir le cap de la relation de l’Ecole-Une avec la psychanalyse comme telle il fallait que les succès remportés dans le champ de la psychanalyse appliquée soient remis à leur juste place. Ces succès sont le résultat de l’emphase mise depuis 2001 et accentuée après l’affaire Accoyer de 2003 sur l’importance de la psychanalyse appliquée. Dans le texte de présentation de Pipol 4, Jacques-Alain Miller reconstruit l’historique de ce développement. Au-delà de cette période récente, dans son cours, il a pu aussi examiner les conséquences du « retour à la clinique » opérée dès le départ de l’Ecole de la Cause freudienne et transmis à l’ensemble de l’AMP. Le mouvement de déplacement, d’exportation du cabinet du psychanalyste vers des lieux distincts, originaux, n’en reste pas moins un acquis à reconsidérer à la lueur des développements récents.
Le succès de l’exploration des nouvelles formes d’application de la psychanalyse a rencontré l’intérêt du discours du maître contemporain d’une façon telle que nous nous sommes retrouvés pris dans la trame de son discours de façon inédite. Ce maître contemporain par l’intermédiaire des bureaucraties sanitaires propose des rêves inédits aux populations dont il veut toucher le cœur. Prophylaxie de la dépression en France et en Europe, construction d’un système de distribution de psychothérapies prescriptives pour remettre au travail les déprimés en Angleterre. Partout un intérêt renouvelé pour la réglementation des psychothérapies.
La phase de dérégulation a construit le mythe de l’Agence d’évaluation indépendante comme lieu stratégique de la reconfiguration et de modernisation bureaucratique. Le retour à une phase de nouvelles régulations va sans nul doute toucher à ce mythe et redonner de l’importance au contrôle direct des appareils de surveillance. La bureaucratie américaine est maintenant remise au niveau des meilleurs bureaucraties européennes. Nous verrons quelle forme vont prendre les nouveaux espoirs d’une régulation qui serait enfin la bonne. LA présentation des chiffres et des normes n’est sans doute pas suffisamment critiquée. Il faudra maintenir notre effort pour faire entendre les conséquences catastrophiques de cette fétichisation dont certains se rendent compte. La redéfinition du rapport de la psychanalyse appliquée avec le discours du maître est aussi un réexamen de notre rapport avec le discours du maître, le rappel que la psychanalyse est résolument son envers. La psychanalyse doit compter. C’est pourquoi l’enjeu de l’Ecole n’est pas de se replier sur les formes classiques d’exercice de la psychanalyse. Il s’agit d’accentuer l’approfondissement du rapport de l’Ecole-Une avec la psychanalyse comme telle. En ce sens, l’opposition psychanalyse pure – psychanalyse appliquée qui nous a servi à ordonner un certain nombre de phénomènes n’est pas suffisante pour nous faire apercevoir que la psychanalyse pure n’est pas l’application de la psychanalyse sur une autre personne et que la cure elle-même est une application. Le problème clef sur lequel Freud termine son analyse finie – analyse infinie est celui du psychanalyste lui-même.
L’horizon vers lequel la politique lacanienne des Ecoles est celle de renforcer l’intérêt des psychanalystes eux-mêmes pour le lien avec leur inconscient. L’analyste lorsqu’il parle, le fait en tant qu’analysant. Le post-analytique est un « toujours analysant ». La surface sur laquelle s’inscrit le discours analytique inclut le point à l’infini, avec les paradoxes que les trajets sur une telle surface incluent. On en sort pour y rentrer de nouveau. Lorsque le psychanalyste s’adresse au discours psychanalytique, il ne cesse de se réinclure comme analysant.
L’extension de l’AMP a aussi amené au contact avec les nouvelles formes du discours universitaire. Il a été profondément altéré par les rêves du savoir absolu managérial qu’a représenté l’évaluation. Les dégâts ont été les plus grands en Angleterre mais partout ils sont marqués. Il faut toute la puissance des universités américaines de la Ivy League pour ironiser sur les méfaits de l’évaluation.
Le Congrès de l’AMP se situe aussi dans cet horizon. Nos travaux ont pour intention de renforcer notre lien avec le réel de l’inconscient, noyau du sinthome, au-delà des semblants qui se proposent pour nous faire oublier l’impossible qui est en jeu. L’effort de l’AMP est aussi d’obtenir de chaque Ecole un style de travail différent, qui tienne compte de son moment propre, de la relation singulière qu’entretiennent ses membres avec le discours psychanalytique. En ce sens, il n’y a pas de meilleur aperçu du moment d’une Ecole que la façon dont elle présente ses admissions pour homologation. Le renforcement du rapport à la psychanalyse comme telle a eu pour conséquence qu’une aussi grande Ecole que l’ECF ne présente que trois candidats. Nous avons tenu compte de ce resserrement pour l’homologation des demandes pour toute les autres Ecoles. Ce problème a été spécialement important pour l’EBP. Déjà, la conversation que j’avais eu avec le conseil de cette Ecole lors de mon voyage en novembre avait préparé ce changement d’horizon. Mais dans le dialogue du Conseil de l’AMP avec chacun des conseils des Ecoles, nous les avons encouragées à tenir compte de l’exemple de l’ECF.
La discussion du document de travail préparé pour la réunion du Conseil, véritable somme sur la politique lacanienne des Ecoles a donné lieu à un vaste tour d’horizon prometteur pour la préparation du point d’orgue du Congrès 2010 durant lequel aura lieu une importante permutation du Conseil AMP.

WAP English editorial committee
The WAP will constitute a « WAP English editorial committee », with me as Chair, including one representative of each existing publication. For the moment, Sophie Marret and Heloïsa Caldas.
We could include within the WAP-EEC one representative of the Psychoanalytical Notebooks and one for Lacanian Compass which are publications of bodies of the WAP (London Society and the ad-hoc Committee. Re-turn could be a correspondind member.

FEEP
El Consejo acordó en Milán reunirse siempre en las fechas de celebración de las Jornadas y las Asambleas Generales de cada Escuela.
La FEEP depende también de que sea el lugar donde esa Wirklichkeit sea posible. Cada una de las Escuelas tiene su particuaridad, su propia configuración y, como formación social, tiene sus propias tensiones. La FEEP no organiza jerárquicamente las Escuelas, tampoco es una Escuela como tal. Ella se incluye entre las cuatro Escuelas como el elemento que permite formar el conjunto europeo, pero sin ser ella misma un conjunto.
La FEEP es también el lugar de la comunidad de lectores que conforman su revista Mental.
Mental tiene por vocación ser un instrumento de análisis para tratar las iniciativas del amo moderno de la Salud Mental, interpretándolo, para usar los términos utilizados por J.A. El psicoanálisis produce resultados y Mental los hace conocer.
hacer del Encuentro europeo Pipol las Jornadas de la FEEP. La FEEP debe servir para explicar qué es el programa Pipol. Por otro lado, el objetivo de las Jornadas Pipol y de la revista Mental es ayudar a crear la instancia de coordinación de la lucha contra las ideologías de la evaluación y la epidemiología en salud mental.
El presidente de la FEEP tiene como función asegurar el Secretariado del Pase de la ELP en colaboración con un secretariado de esta Escuela. La FEEP provee también el nombramiento de cartels ad hoc en caso de demanda de un miembro de otras Escuelas. Entre las Escuelas de la FEEP, solo la ELP dispone de su propio cartel del pase, que funciona en acuerdo con el secretariado del pase de la AMP.

EBP
Il nous semble fondamental - étant donnée le besoin de réorienter les formes de la psychanalyse appliquée et d’affirmer la psychanalyse pure et afin de garder le cap de la spécificité du discours analytique - de mettre au point un certain nombre de changements comme ceux qui suivent:

II – Sur la formation
-Il n’y a pas de didactique de la formation, ce qui ne veut pas dire qu’il n’y a pas un programme de formation,
-Le locus de cette formation est l’École « lieu où la question [du désir de l’analyste] peut devenir effective ».

III – Du contrôle
C’est distinct du travail d’élucidation de la pratique mené en groupe par des cartels de travail au CPCT. Dans le contrôle on parle du plus intime du rapport analytique.
En ce qui concerne l’expérience des CPCTs, on se propose de:
I. Limiter la croissance des expériences de l’EBP – Bahia e Minas Gerais.
II. Promouvoir la permutation régulière des pratiquants, des consultants et des coordinateurs.
III. Mettre en place des discussions régulières à propos de l’élaboration des pratiques, qui doivent être distinguées du contrôle.
IV. Mettre l’accent sur la formation des pratiquants: l’analyse personnelle, le control, la participation dans les séminaires de l’orientation lacanienne, l’étude des textes fondamentaux, animés par l’École.
V. Il n’y a pas d’enseignement de psychanalyse appliquée, mais seulement de psychanalyse pure dans l’École et les Instituts.

. Limiter la croissance des CPCT
II. Promouvoir la permutation régulière des pratiquants, des consultants et des coordinateurs.
III. Mettre en place des discussions régulières à propos de l’élaboration des pratiques, qui doivent être distinguées du contrôle.
IV. Mettre l’accent sur la formation des pratiquants: l’analyse personnelle, le contrôle, la participation dans les séminaires de d’étude des textes fondamentaux, animés par l’École ou l’Instituto.
V. Il n’y a pas d’enseignement de psychanalyse appliquée, mais seulement de psychanalyse comme telle dans l’École et les Instituts.

La création, par le Directoire, d’une Commission d’Analysants Décidées, afin d’extraire les témoignages de ce qui ne vas pas dans les institutions prises par le délire des normes
Un programme de travail, orienté par une véritable « clinique des admissions » est en cours et doit admettre, dans un délai de trois ans, les adhérents qui veulent devenir membres, tout comme poursuivre la sélection des « nouveaux » qui demandent à accéder à cette condition.
Deux Sections de l’EBP sont déjà reconnues comme d’utilité publique, Minas et Rio.

EOL
La EOL nunca tuvo el problema de la oposición Psicoanálisis Puro- Psicoanálisis Aplicado, porque siempre estuvo claro en nuestra Escuela que era el psicoanálisis puro, el pase, el que conducía y el psicoanálisis aplicado nunca discutió con el puro.
Esta es una Escuela que siempre respetó y cuidó el pase. No hubo en ella una crisis del pase. Hubo una crisis del dispositivo del Pase
Y por primera vez, en el 2008, hubo un Seminario de investigación sobre el psicoanálisis aplicado, que estuvo a cargo de la presidenta y dos colegas más del Consejo de la EOL. Se trató de un seminario de elaboración provocada, de investigación, sobre qué decimos cuando hablamos de psicoanálisis aplicado.
Pausa marcha sin ningún subsidio del Estado o de instituciones privadas, salvo la EOL misma.
Un proyecto de relanzamiento e incluye novedades, ya que se trata de un proyecto de reorganización y allí se pone el énfasis en la formación y el compromiso de los miembros de la EOL que quieran participar en ella.

NLS
Ainsi la NLS est-elle à la fois très éparse et cependant rassemblée dans un même marche aspirant à faire concrètement Ecole. Il est à noter qu'elle offre à ses membres la possibilité de se présenter à la passe ( via l'EEP ou les cartels de l'ECF si l'analyste est membre de cette Ecole).
Jacques-Alain Miller a souhaité que des opérations du type"Forum" soient menées sans attendre au Royaume Uni et en Pologne. Un "Forum des professions impossibles" a été organisé à Londres en Septembre 2008 avec la participation de J-A Miller et d'intellectuels britanniques. Il a rassemblé un centaine de personnes, et permis à la London Society de se faire connaître. J- A Miller a appelé de ses vœux une seconde rencontre de ce type en 2009.
Les 17 et 18 Janvier 2009 un Forum du même type aura eu lieu à Varsovie lorsque ce rapport paraîtra, à "séduire le maître " selon le terme de Lacan, récemment repris par J-A Miller, la NLS a entrepris la mise en oeuvre d'une revue de qualité internationale publiée uniquement en Anglais et qui remplacera le Bulletin bilingue. Le premier numéro est déjà composé, la rédaction en est assurée par Sophie Marret. Son titre, repris de Shakespeare: Hurly-Burly soit "le tohu-bohu" du monde.

ECF
Cependant, nous pouvons constater qu’aujourd’hui « la passe » ne suscite plus un aussi grand enthousiasme qu’auparavant. Peu d’analystes s’aventurent dans la procédure. C’est un fait qui mérite une profonde réflexion et qui appelle à un débat sérieux.
un déséquilibre très marqué entre le parcours institutionnel dans le Champ freudien de chaque candidat et le « rapport à l’inconscient ». L’École devient plutôt un lieu de reconnaissance du travail accompli qu’un lieu de formation et de témoignage. D’où l’idée de repenser l’entrée à l’École par la passe.
1) Repenser la passe et donner toute son importance à la psychanalyse pure ;
2) Prêter une extrême attention aux décrets ministériels ;
3) Participer activement aux orientations de l’AMP, de la FEEP et du Champ freudien.

NEL
Miller ha destacado como el principio mayor, y quizás el único del psicoanálisis, el de mantener la diferencia absoluta de éste respecto a otros discursos, esto es mantener su autonomía con relación a los demás discursos.
El furor suscitado en diversos ámbitos de la AMP por los CPCT, permitiendo "entrar más que salir", habla, como un hecho relevante, de la debilidad en la vigencia de ese principio en diversas comunidades de la AMP.
los analistas jóvenes y aun los menos jóvenes, manifiestan así que se encuentran ávidos de experiencias clínicas en donde las Escuelas tengan una participación relevante, pues no basta para hacer avanzar su formación, experiencias tales como las que son posibles en instituciones de salud u otras que lo permitan.
Un hecho podría condensar lo indicado es la inexistencia de AEs en la NEL.
los planteamientos expuestos desde octubre por J.-A. Miller y en ese sentido el alivio que en diversos sectores de la Escuela se produjo con la formulación de los mismos.
Conviene indicar que CPCT, o formas inspiradas en éstos, no existen en la NEL sino en 3 de las 16 ciudades NEL. Esas ciudades son Caracas, Guatemala y Guayaquil. Al menos de lo conocido por mí hasta la fecha, en Guatemala y Guayaquil se ha suscitado un efecto de revisión de lo ejecutado, sin que ello implique desarticulación de alguno de los dos Centros. Entre enero y febrero será posible aclarar mejor las implicaciones del debate para los Centros existentes en Caracas.

SLP
nella direzione di ridare alla Scuola una centralità rispetto a tutti gli altri fattori in gioco che, per parecchio tempo e per vari motivi, hanno sembrato rubarle la scena.
Un passaggio decisivo per la Scuola italiana sarà la data del 20 dicembre, in cui avrà luogo l’assemblea straordinaria la Wirklichkeit italiana ci ha portato infatti a dare un posto alla psicoterapia, e non a farne un valore di scarto: poiché l’Istituto prima, gli Istituti ora, nati dalla Scuola formano degli psicoterapeuti, la psicoterapia non può essere semplicemente un significante e un titolo svalutato.
La nostra attenzione però è ovviamente dedicata a fare in modo che la formazione non si limiti all’ambito della psicoterapia e che gli allievi degli Istituti prendano la via della psicoterapia per avvicinarsi alla psicoanalisi.

Le « verbale »
Il Consiglio de la SLP si è riunito il 21/12/2008
Avec V. Palomera et E Laurent
Si e discusso dell’assemblea dei membri SLP che ha avuto luogo in data 20/12/2008 a Milano.
Il parere del Consiglio sui lavori dell’assemblea è sostanzialmente molto positivo. Il cambiamento e l’indirizzo verso il molteplice della Scuola, inaugurato da J.A. Miller il 28/10/2007, appare oggi consolidato.

ELP
La permutación de las instancias de la ELP, (8 de noviembre de 2008) se produjo en el tiempo de las dos intervenciones de Jacques-Alain Miller con motivo de las últimas jornadas de la ECF, del debate por Internet de las "Entrevistas de actualidad", y un día después de su intervención en la I Jornada RIPA-España, en Barcelona, "Sobre el deseo de inserción y otros temas". Este hecho tuvo repercusiones en la Asamblea de la permutación
La referencia a las tres consistencias - la Escuela, la red de los cuatro CPCT en España y el Instituto del Campo freudiano – nos invita a explorar
Esta orientación no está dirigida a promover ninguna división de "especialistas" de psicoanálisis puro y de especialistas de psicoanálisis aplicado, sino de mantener en cada dispositivo institucional, el rigor de la formalización y de la conversación clínica permanente

NEL
Donde hay centros de atención la sede parece fortalecerse constituyéndose como presencia efectiva reconocida en la ciudad. Sin embargo, se corre el peligro de absorber toda la libido de la sede en un tarea que resulta muy demandante con pocos miembros y asociados locales.
Bajo la organización de la NEL y el auspicio de la AMP, durante el 2009 se realizará el Seminario Itinerante Clínico – SIC, que se propone como un programa de formación de los analistas de la Escuela y que reemplazará a las Jornadas Clínicas. Esta será la nueva forma de vivificar este dispositivo y de poner en acto el Uno de la Escuela. Se buscará articular la discusión epistémica y clínica.

ELP
La pregunta de si hay o no analista en el CPCT (J.-A. Miller señalaba en las entrevistas de actualidad que al analista habría que situarlo fuera) en cierta manera ha desplazado, en los últimos años, las verdaderas preguntas que nos conciernen como analistas: ¿qué es un analista? ¿qué es el psicoanálisis?
la posibilidad de instaurar un dispositivo para las admisiones en el que la Escuela pueda recoger ¿por la vía del pase? la relación al inconsciente de sus futuros miembros.

SLP
Le questioni dello psicoanalista della sua formazione e anche della clinica psicoanalitica, soprattutto in Italia, a partire dallo sfondo obbligante della legge sulla psicoterapia, sono rimaste da almeno quindici anni, quindi da tempo immemorabile, sullo sfondo mentre ha prevalso nettamente la preoccupazione circa le forme della pratica della "psicoanalisi applicata".
urgente la creazione di un programma di lavoro sui temi sopraindicati, programma attraverso il quale la Scuola possa dare un segnale chiaro di una svolta di epoca, ponendosi al centro dell’interesse dei suoi membri e dei giovani candidati in formazione.

EBP
Nossa perspectiva atual, então, no meu entendimento, é uma exigência maior dessa formação do analista na psicanálise pura, um recrudescimento dessa exigência, e uma teorização mais ampla do que é a psicanálise aplicada

ECF
Le discours analytique confronte l’analyste au singulier, et comme c’est insoutenable, il se réfugie dans le particulier et dans la communauté analytique, « qui rejette dans son ombre la singularité psychanalytique »

EOL
Este giro es comprensible por la jerarquía que ha tenido en la EOL el psicoanálisis puro, pero al mismo tiempo corre el riesgo de no capitalizar la experiencia que durante estos últimos años nos ha dejado el énfasis puesto en el psicoanálisis aplicado, entiendo que no es una experiencia que debamos desperdiciar.
El otro efecto es considerar este reequilibrio como el capricho del Otro: "lo mismo que promovió, ahora lo sustituye". Es un modo particular de interpretar la conducción.
Hoy comprobamos una cierta desimplicación del sujeto que se está formando, él ve las entrevistas que hacen los otros, escucha supervisiones de los otros y muchas veces ni siquiera se analiza, lo cual provoca una suerte de pedagogización del psicoanálisis, sostenido y orientado por el discurso universitario.
La reorientación que propone Miller para el 2009 a mi entender, no es abandonar el psicoanálisis aplicado y volver al puro, sino trabajar en la rearticulación entre ambos.

NLS
Sans le dispositif de la passe, la Commission d’admission de la NLS a tenté d’évaluer dans quelle mesure la demande du candidat de rentrer dans l'École reflétait un engagement pour la cause analytique qui l’emporterait, ne fut-ce qu’un tout petit peu, sur sa volonté d’être reconnu ou mentionné dans l’annuaire d’une École, etc. Ainsi, le débat qui a eu lieu au sein de l’Ecole autour de la question a été suivi d’une entrée dans l’Ecole d’un grand nombre de nouveaux membres faisant partie des « nouvelles générations ».
Cette démarche a sans doute contribué à une nouvelle dynamisation de l’Ecole. Mais déjà l’année dernière, nous avons constaté que la commission d’admission, malgré ses efforts, n’a pas toujours les moyens de vérifier si l’analyse du candidat a bien commencé. Je propose donc de faire un pas supplémentaire et de se donner ces moyens en installant au sein de la NLS, pour un temps limité, un dispositif de passe qui promouvra des rentrées dans l’Ecole par la passe

Judith miller

Aussi la Commission Pipol IV ne semble-t-elle pas les surmonter. Les échanges entre les Écoles et les Instituts du Champ freudien (comme ceux des Sections cliniques) restent plus formels – quand ils ont lieu – qu’effectifs.
Une synergie effective se produit par contre par le biais de l’AMP, comme le démontre l’implication de toutes les Écoles dans les Entretiens d’actualité initiés par Jacques-Alain Miller depuis la conférence institutionnelle de l’ECF de septembre dernier et ses Journées d’automne d’octobre. La Commission Pipol IV, sous la présidence de Vicente Palomera, reste jusqu’ici silencieuse sur ses conséquences pour le Programme International de recherches sur la Psychanalyse appliquée d'Orientation Lacanienne (Pipol)…
Il me semble surprenant qu’après les trois premières étapes du programme Pipol les membres des Écoles puissent négliger qu’une grande proportion de leur pratique relève de la psychanalyse appliquée à la thérapeutique (et à la clinique médicale) dans le privé même de leurs cabinets.
Le virus de la disjonction quasi exclusive qui touche certains protagonistes des "Entretiens d’actualité" , et de leurs lecteurs du même coup, est un symptôme à analyser.

Blog
El Blog de la AMP tiene 180.005 visitas (a fecha 5/1/09). En sus dos años de existencia, lleva realizados 1.544 posteos, un promedio en el último año de 9000 entradas por mes, y 15.000 páginas vistas. Estas cifras dan cuenta de que el Blog se ha constituido en un lugar de consulta y de referencia también para las listas y sitios de las Escuelas.

Las listas
Con respecto a UQBAR. Es la lista más abierta de todas las listas. Fue fundada con ese espíritu, tiene al día de hoy 2171 suscripciones. Todos los miembros de la AMP más los amigos cercanos de todo el mundo que son presentados por algún miembro de la AMP.

LA PASSE ET LES ECOLES DE L’AMP
Rappelons qu’un seul AE est à ce jour en fonction à l’EBP. Le Secrétariat ne fait pas part de difficultés particulières et il semble que son fonctionnement soit satisfaisant.
Le dispositif de la passe fonctionne maintenant depuis quinze ans en Espagne, et comme cela a été signalé plus d’une fois, un Collège de la passe n’a pas encore été convoqué.
Il n’y eut pas de difficulté majeure pour le Secrétariat
Il pose une question au Conseil de l’AMP : Un passant, membre d’une autre Ecole que l’ECF, et qui est nommé AE par un cartel de l’ECF, devient-il, s’il le souhaite, AE de l’ECF en plus de son école ? Doit-il, à cette fin, le demander ?
Le nombre des demandes d’entrée dans la procédure de la passe, reste d’année en année à peu près constant à l’EOL, qu’il est fort bas à l’ELP, qu’il y a eu six demandes en un an, dont trois orientées vers une autre école à l’EBP, et qu’à l’ECF, après le rush de 2006, déclenché semble-t-il par la suspension de l’entrée dans la procédure, l’arrivée des demandes s’y poursuit régulièrement.
Doit-on, dès lors, parler d’un défaut d’enthousiasme, parce que les candidats ne se présentent pas en nombre à la passe, comme l’écrit Hugo Freda, Pdt de l’ECF, dans son rapport pour le Conseil de l’AMP ?
Du côté de l’Ecole, quant à son expérience de la passe, il me paraît bien plus important qu’elle mette au travail les grands concepts de la psychanalyse, à commencer par l’inconscient, et qu’elle puisse pour cela se servir de la lecture qu’offre l’ensemble des témoignages

 

 
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